26 dic. 2009

Síntesi GITIC


La veritat és que abans de començar les classes mai no havia tingut cap experiència en crear un bloc i pensava que, per aquest fet, aquesta feina em resultaria bastant difícil. Però, a mesura que passaven les classes i jo anava investigant pel meu compte, em vaig adonar de que no era tan complicat, i que només calia posar una mica de voluntat i constància per la meva part. Des del primer moment de la creació del bloc em vaig animar a canviar el seu format, colors, fonts, a agregar gadgets i complements per tal d’adaptar-lo a les meves preferències, per tal de treballar més a gust.
En quant a les pràctiques fetes, moltes d’elles em van sorprendre per què no coneixia el programari utilitzat. I quasi cada una d’elles semblava ser un repte pel fet d’haver-me d’informar del funcionament del programa a utilitzar. Una de les pràctiques que més significatives  va resultar per a mi va ser la referent als “Tòpics” en relació amb els mitjans de comunicació de masses, sobretot pel nivell de reflexió que em va generar i el temps que li vaig dedicar.
Altra de les pràctiques més significatives per a mi va ser la de L’anàlisi d’un anunci, pel nivell d’implicació personal, la capacitat d’anàlisi i de relació amb el contingut de la classe que vaig tenir que aplicar, també el temps dedicat va ser significatiu.
En quant a la periodicitat de publicació de les entrades al bloc, vaig intentar publicar-les segons els terminis de lliurament, la qual cosa em resultava bastant difícil a causa del meu horari de feina, que comença al sortir de la universitat fins a les 18:00 o 19:00 hs. de la tarda, la qual cosa fa que arribi bastant cansada a casa i amb les idees del que vam realitzar a classe poc fresques.
En síntesi, m’agradaria dir que les classes de GITIC van resultar ser més productives i entretingudes de que m’imaginava. En aquestes vaig aprendre a utilitzar molts programes/aplicacions i molts conceptes abans desconeguts per mi, que crec, m’ajudaran molt a l’hora de desenvolupar la meva futura professió en el futur.

20 dic. 2009

Comunicació oral escrita i digital 18/12/09


Aquesta darrera classe de coed la vam dedicar a aquelles exposicions/ activitats que per algun motiu o un altre havien quedat pendents de fer.
Vam començar, com de costum, amb les recitacions orals de poemes, contes, etc. De L’Adrià Miquel, Sergio Ramírez, Ariadna García i Macià Bagur.
Després vam pasar a l’exercici de Qui ets tu? Que van exposar La Cristina Sansalvador, La Blanca Vivet i l' Adrià Miquel.
En finalitzar aquestes, vam presenciar l’exposició del “Territori” de La Norma Augusto i L’Ariadna que tractava de les danses tradicionals catalanes, en concret les sardanes i el ball dels bastons. Va ser una exposició molt completa, amb escenificació de balls i tot.
Per finalitzar, vam escoltar el darrer debat, que tractava en aquest cas, de la religió a les escoles. Els equips estaven formats:
A favor: Rafa Moya, Pau Nin, Beatriz Gonzalez, Oscar García i Laura Navarro
En contra: Sergio Ramírez, L' Adrià MIquel, Cristina Valera, Matí Villegas i l'Àngel Caloca.

REFLEXIÓ:
La classe d’avui se’m va passar molt ràpidament, ja que em va resultar molt amena i entretinguda, al tenir un contingut tan variat.
En quant al tema del debat, crec que les classes de religió no s’hauríen d’imposar en el col·legis públics, ja que aquests es caracteritzen per tenir certa llibertat en aquest sentit. És un tret que les diferència de les escoles privades, que solen tendir a tenir un caire religiós concret.

18 dic. 2009

SEMINARI 18/12/09

Avui va ser el últim dia de seminari, per aquest motiu, vam decidir fer una “festeta” a la qual vam portar menjar de tot tipus i begudes, vam cantar nadales i fins i tot es va recitar alguna poesia. La Lluïsa ens va repartir les targetetes amb dedicatòria que cada alumne havia fet a l’altre i les vam llegir amb molta il•lusió.

REFLEXÍO

Crec que les persones que formàvem aquest seminari vam connectar molt bé les unes amb les altres i que hi havia molta unitat en el grup. Realment vam passar molt bones estones molt divertides, compartint experiències, anècdotes, sentiments. A més a més quec que el seminari va ser un lloc d’enriquiment educatiu gràcies al seu contingut.

17 dic. 2009

CIBERNÀRIUM: WEB 2.0 I EDUCACIÓ

CIBERNÀRIUM: WEB 2.0 I EDUCACIÓ
Aquesta conferencia va ser portada a terme per JOSÉ MANUEL PEREZ TORNERO I SANTIAGO TEJEDOR, de la UAB
Per començar, se’ns va explicar en què consistia el Cibernàrium, així com també dels serveis que aquest oferia per a tota la població Barcelonina, tals com cursos i tallers per a la “alfabetització de les noves tecnologies”. Totes de caire gratuït i dirigides a tot tipus de públic.
Després d’una petita introducció se’ns va passar un “test 2.0” que es tractava de respondre si coneixíem o no certes aplicacions web o programes que es presentaven en un PowerPoint. El meu resultat va ser 29 de 94.
A partir d’aquí se’ns va explicar els canvis que havia patit la tecnologia durant les darreres dècades. Al mateix temps que canviava la vida tant en l’ambient social, cultural i psicològic. Fins arribar al món d’avui dia, un “món mediàtic”dirigit per la tecnologia. Un món informàtic ,en el qual es crea una memòria basada en xips més gran que el patrimoni de la humanitat, hi ha un creixement del saber exponencial. On món en el qual la censura és impossible amb tants mitjans de comunicació.
Amb tot això, hem se ésser conscients que quan comencem a exercir la nostra professió, la quantitat de tecnologia serà gegant i haurem de saber diferenciar quina val la pena o no com a instrument.
Se’ns van presentar tres exemples d’aplicacions útils molt interessants:
1) VOZ ME: Una eina on-line que permet convertir textos en veu.
2) Aprobbo: Eina que permet identificar si un treball està fet amb “copia-pega”
3) Igoogle: pàgina d’inici de Google, personalitzable amb tot tipus de gadgets.
Concepte de Web 2.0, concebuda com “la web de la gent”
Internet entès com a democratització, on es pot tenir accés a grans fòrums conceptuals. On tots poden informar i participar.





Síntesi web 2.0

Web que confia en els usuaris

Web que potencia les experiències dels usuaris

Web que permet jugar

On s’imposa la cultura del hacker

 

 DEBAT

1) Quina és la funció del professor en aquest tema?

- Hauria de tenir totes les competències de les que hem parlat.
- Les polítiques educatives han estat destinades a augmentar el nombre d'ordinadors a classe, si no hi ha un canvi pedagògic no s'aprofita l'avantatge de les noves tecnologies.
- Els alumnes moltes vegades dominen millor les noves tecnologies que no els professors.
- Tenim la funció d'ensenyar als alumnes com utilitzar els programes nous sense l'ajuda del professor, la clau és aprendre els conceptes i motivar la curiositat de l'alumne.
- Treure a fora l'educació per buscar el camí de l'aprenentatge. El professor és un acompanyant.

2) Com han de ser els estudiants?


- Sabem lo bàsic per poder moure'ns però em de conèixer més.
- Hi ha una pèrdua de la intimitat.
- Sí però aquesta pèrdua no és només amb les reds socials sinó amb bancs per Internet, compres, càmeres que ens vigilen...
- Si les tecnologies tindran més capacitats que nosaltres no serveix de res ensenyar als nens a multiplicar.
- Si que serveix perquè encara que els ordinadors tinguin unes capacitats millors que les de nosaltres ells no tenen la capacitat d'innovar.



Vídeo




15 dic. 2009

Comunicació oral escrita i digital 14/12/09

Avui vam començar la classe amb els exercicis del territori, que van exposar quatre parelles de companys.
• Elena Ruiz i Sara Olmo: "La toponímia"
• Elena Carmona i Alba Estragué: "Els castellers de Vilafranca"
• Javi García i Natàlia Carrique: "El Bruc"
• Esteve Clop i Carles Costa: "La seu d'Urgell"

REFLEXIÓ:
L’exposició sobre els topònims em va semblar molt original i diferent de la resta, a la vegada que molt interessant ja que vaig aprendre bastants coses que no sabia. També em va agradar molt la dels castellers pel seu contingut audiovisual.

14 dic. 2009

PROJECTE TELEMÀTIC: ModerTICsisme


DESCRIPCIÓ

La web d’aquest projecte, que estudia el modernisme, se’ns presenta amb un personatge anomenat “Trenc” que representa un trencadís del parc güell. Aquest ens dona la benvinguda a la web i ens invita a conèixer el món del modernisme a partit de les activitats que aqui podem trobar.
La portada de la web consta amb un menú superior des del qual podem accedir a: blocs de treball, guia, feines, enllaços útils i crèdits.
A l’apartat de blocs de treball trobem tres blocs diferents: el bloc científic, l’artístic i l’històric i cada un d’aquest presenta dos o tres diferents propostes de treball.
A la GUIA com bé ens explica, es donarà tota la informació necessària per participar en el projecte:

  • Destinataris: alumnes de l’ESO
  • Participació: Es recomana dividir el grup classe en petits grups per tal de repartir be la feina.
  • Calendari: Cal inscriure’s per tal de participar. Se’ns donen les dates.
  • Llengua: catalana
  • Funcionament: Explica detalladament les diferents activitat que es portaran a terme i en ordre.
  • Objectiu: Explica els objectius  obtenir en acabar el treball

OBSERVACIONS: Comunicació de la existència d’un forum a disposició dels alumnes per compartir tot tipus d’informació.
FEINES: En redirecciona cap a una altra pàgina web pertanyent a moodle : http://agora.xtec.cat/se-vallesoccidental1/moodle/  on s’ha d’accedir amb nom d’usuari i contrasenya per tal d’accedir a la informació.
ENLLAÇOS ÚTILS:  links interessant per al desenvolupament de les tasques, ordenats per Tipus de Bloc i per propostes.
CREDITS: Cita el nom de tot el grup de treball que van fer possible el desenvolupament del projecte telemàtic.
VALORACIÓ
Crec que aquest projecte està molt ben dissenyat a comparació d’altres que he visitat, ja que està ben estructurat. El seu contingut està molt bé organitzat per tal que els alumnes tinguin la possibilitat d’accedir-hi amb facilitat i poder fer de la web un ús profitós i enriquidor.

Webquest: La flora i la fauna dels pirineus

LINK Flora i Fauna

DESCRIPCIÓ
A la portada de la webquest podem veure un fons amb una fotografia de part de la flora dels Pirineus. També s’indica que està dirigida a alumnes de cicle superior 1 i 2 i que correspon a l’àrea de ciències naturals.

A la banda esquerra de la web podem observar un menú amb el seu contingut.

Quan entrem a la Introducció veiem una descripció de l’objectiu de la webquest: “Aquesta webquest està pensada perquè vosaltres alumnes de primària, arribeu a conèixer i identificar animals i plantes poc conegudes; que conegueu virtualment espais naturals magnífics, que formen part d'aquest petit país nostre”

Els alumnes han d'escollir el grup al que volen pertànyer.

El grup dels Isards sortirà de la Vall d'Aran i el grup del Neret de l'Alt Empordà. Hauran de visitar tots els parc que vagin trobant pel camí i recollir informació sobre la flora (el grup dels Isards) i la fauna ( el grup del Neret).

A cada nou amic que fan ( planta o animal) li hauran de demanar les seves característiques i fer-li alguna foto.

Quan arribin a l'altra punta s'hauran de girar i es trobaran els dos grups a Llavorsí al Pallars Sobirà , on intercanviaran la informació que hagin trobat.

Escolliran dos responsables gràfics , que hauran de capturar les imatges, dos tècnics informàtics responsables d'inserir les imatges al treball, i dos correctors lingüístics que hauran d'escriure les característiques de cada animal o planta.

El treball final haurà de ser un treball amb word ( amb color ) , una presentació en Power Point o en format htm per penjar-ho a la pàgina web .

Després de les indicacions anteriors, hauran de dirigir-se a l’apartat de “procés” per tal de començar a fer el treball. Aquí se’ls dona una sèrie d’indicacions per tal de fer el treball correctament, així com també fitxes per omplir i enllaços a pàgines web per trobar informació.

El pas següent és L’Avaluació, aquesta es fa mitjançant un quadre d’avaluació individual (autoevaluació i resta de grup) i un altre quadre d’avaluació del grup.

A continuació es pasa a la conclusió i al crèdits, que fan un recull de les fonts utilitzades per a la recerca d’informació.

VALORACIÓ

El fet de realitzar una webquest, com una nova metodologia de treball pot ser força positiva , ja que el treball diari que realitzen els nens es mou molt per aquesta línia de treball cooperatiu i per projectes; doncs en una mateixa aula i poden tenir 4 cursos diferents.


Cada curs d'una manera o altra, treballa la flora i fauna de l'entorn, ara internet i les noves tecnologies faciliten treballar-ho amb més profunditat i més àmpliament i, el més important ensenya als nens valors tals com:

- Participar activament en la realització d'un projecte.

- Saber coordinar diferents aspectes per tal d'assolir un fi.

- Gaudir del treball en grup.

- Capacitat per treballar en equip i que aquest fet suposi un enriquiment personal i mutu.

- Actitud positiva envers la natura.

Cal que els alumnes es sentin motivats per tot allò que es fa en l'àmbit escolar.

Investigar i treballar amb les noves tecnologies, es quelcom que els agrada molt; els motiva i engresca a realitzar qualsevol tasca que els encomanin.

I en aquest cas ,el tema en si mateix, ja es interessant pels alumnes , a qui no li agraden els animals ? i les plantes?